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他希望结束法国学校的“制裁”,并提倡“其他形式的评估”来鼓励学生而不是“瘫痪”

“对于音符或没有音符,你必须走出一种意识形态的立场

应该明智地使用该注释

它很有用,但当它瘫痪时,我们必须用其他形式的评价来代替,“这位部长在接受法国巴黎今日采访时表示

对于班诺特·哈蒙“的说明不应该是唯一的标准”:“今天,我们的评价体系强调学生的缺点和失误,这对于一些非常艰巨

“评价”更多,要求多说“”最后的PISA [缩写为国际学生能力评估计划 - 国际项目的学生评价]显示:法国青年是那些谁最害怕的这位部长表示,由于担心犯错,所以对所提出的问题不予回应的错误率最高

“在法国,我们的定义与这些失败有关

如果你有10个平均值,那么你被认为是“有价值的”10

这满足了那些首先掌握学校成功准则的家庭

我们必须完成这些内幕交易

评估应该使教师和儿童能够衡量进展和尚待完成的工作,“他辩称

评估,在未来,将是“更高的要求,他们说更多的”需要“才是王道和刺激而不是阻碍,”班诺特·哈蒙说

当被问及抑制重复时,部长回答说:“并非所有学生都以同样的速度学习

可以想象,可以在以后获得在第六或第二年级结束时预期的一定量的知识

我不提倡点菜评估,而是提供学习服务评估



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